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在信息技术课中形成和发展聋生的专业语言


来源:澳门葡京      发布时间:2019-10-09 12:06     点击率:

  补偿聋生听力和语言缺陷,形成和发展他们的语言,是聋校教育教学中的一项重要任务。聋校中各门学科除了要完成传授本学科知识技能的任务之外,都应围绕此任务来开展课堂教学。

  根据语言使用泛围可以把语言分为日常用语和专业性用语。不同的学科都有其相关的专业用语。日常用语在各学科教学和日常生活中都能够习得,而专业用语只有在相关的学科中才能得以形成和发展。

  随着信息时代的到来,为了快速便捷地获取信息,计算机已被广泛地应用成为获取信息最好的途径。为了使聋生适应社会的发展,掌握获取信息的现代化手段,信息技术课(即原有的“计算机课”)也被逐步纳入聋校的课程设置中,且作为聋校的一门重要课程来开设。与其他聋校课程一样,信息技术课除要完成其特定的任务即:“教授聋生与信息技术相关的知识与操作技能”。同时也应把形成和发展聋生语言作为一项重要的任务来实施。

  信息技术课是专业性及技术性很强的课程。因此,这门学科涉及的语言其专业性也是很强的。(这里所说的专业性语言主要指在计算机操作方面的用语,而不是指计算机的编程用语)。人们获取信息,其中70%是通过听觉得到的。由于听觉的缺陷,聋生获得信息量受到很大的限制。而这些专业用语在日常生活中聋生很少接触,只有在信息技术课中才能够更好的得以形成和发展,这是其他学科所不能替代的。同时,计算机用语的形成和发展不仅能丰富聋生的语言内容,而且对于聋生学好信息技术课中的知识技能也有促进作用。语言是思维发展的物质基础,学习了专业语言聋生在这特定领域中才能更深入地进行思维活动,思维的发展反过来促进聋生对专业知识技能的学习。因此在信息技术课中,重视聋生专业语言的形成和发展是相当必要的。

  聋生对于专业语言的习得不是一蹴而就的,需要坚持不懈的努力,并且要分阶段实施。

  词是语言最基本的组成单位。要形成和发展语言,必须要先积累一定数量的词汇 。而信息技术课中一些专业性较强的词汇,聋生在日常生活中接触的机会较少,这方面的词汇量几乎为零,更谈不上形成语言了。因此,积累专业词汇,是聋生初学信息技术课时一项重要任务。有了词汇的积累才有可能形成语言。为了帮助聋生积累词汇,在课堂中从认识计算机的基本组成部分、键盘上各个键的名称(如:显示器、键盘、鼠标、回车键、空格键……),到一些操作动作(如:单击、双击、……)我都要制作成词语卡片让聋生读、认、说、听,使聋生能够熟记这些词语。例:在学习鼠标操作时,先要让学生学习“鼠标、左键、右键、单击、双击、移动、拖动”这些词语。在此基础上,再把词语按照动作或事物出现的顺序连接起来,聋生就能把“用鼠标指向图标,双击鼠标左键”这样简短的操作步骤较完整地表达出来。经过一段时间的练习,聋生们慢慢地认识了诸如:显示器、鼠标、回车键……这些简单的词语,能说出单击、双击这此表示动作的词语,聋生的专业词汇渐渐丰富起来,形成了简单的语句。

  (二)复述操作步骤,训练聋生语言表达的条理性,强化聋生对操作步骤的记忆。

  复述是把已发生过的事情经过在大脑中的重现,再用语言表达出来的一种思维过程。

  复述操作步骤就是先由老师按步骤给聋生讲解操作过程,然后聋生按照操作步骤进行实践,在实践的基础上聋生按照自己实践的过程,对操作步骤有顺序地进行叙述。 例:讲解“移动图块”,首先,老师出示此操作的文字说明“①用拾取器选定图块;②在编辑菜单中选择‘剪切’;③把鼠标移到合适的位置;④在编辑菜单中选择‘粘贴’。”让聋生读一读这些步骤,进行初步的了解;然后,老师按顺序对操作步骤进行讲解和演示;接着,让聋生按步骤进行操作;最后,在完成操作的基础上,老师请聋生对自己的操作过程用语言进行有顺序地复述。聋生在复述操作过程时,首先要对所完成的操作过程及步骤进行回忆,并且要把每个动作与相应的语言对应起来,通过整理,才能有条理的复述出来。任何一个环节都不能缺少。这样,不仅加深了聋生对所学技能的记忆,也锻炼了聋生对专业用语的记忆能力,而且训练了聋生语言表达的条理性,在此过程中聋生对于计算机操作用语有了进一步的理解和体会。为其今后学习复杂的操作,打下了基础。返回搜狐,查看更多

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