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纪委的写有关、、、、的贯彻落实实施意见格式是什么啊?


来源:澳门葡京      发布时间:2020-01-14 18:51     点击率:

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  《信息科技》学科是一门以培养学生信息素养为总目标的课程,同时也是实施民族精神教育和生命教育的重要渠道之一。为使本课程在实施过程中进一步贯彻落实民族精神教育和生命教育,使教师明确本学科教学内容与“两纲”教育要求的联系,发挥信息科技学科课堂教学的特点,指导教师选择合适的教学策略、设计优化教学活动,特制订本实施意见。

  计算机的大致结构和一般工作原理。 知道我国古代劳动人民和现代社会信息处理方法,感受古代劳动人民的智慧和我国信息科技的飞速发展。

  知道我国信息科技发展的优势和不足。 掌握计算机使用及维护的基本安全知识。

  知道对计算机的电磁辐射加强防护。 组织学生通过多种途径收集我国古代处理信息(狼烟、旗帜、鼓声、飞鸽、书信、鼓声等)和现代信息处理(电报、电话、电子邮件等)的不同方法,感受中国古代劳动人民的智慧和当前中国在信息技术发展的成就,激发学生的民族自豪感。

   介绍我国信息技术发展的现状及成果,参观科普教育基地:如超级计算计中心、科技馆等。对比我国和国外在信息科技发展的差距,激励学生的自强不息的精神。

   组织学生调查:到电脑商场调查国产计算机和国外计算机的销售情况。

  知道信息技术工具使用的广泛性,促进了我国现代化水平。 理解信息技术创造了一个现代化的生存环境,有助于生命质量的提高,比如:医院里的多媒体自助查询设备、交通信号控制系统等。

  知道信息技术在预测自然灾害、救助、医疗等方面的广泛应用。 列举公共场合的信息技术工具及作用。

   用图片、视频等方式,举例说明信息技术在防灾、救助、医疗等方面的应用。

   活动:指导学生以小组为单位设计一款为老年人使用的健康急救工具,说明其中使用的信息技术。

   介绍各种开展专项生命教育活动软件和网站,如心理健康教育、青春期教育软件及网站等。

  信息收集 从多种途径(因特网、、网络邻居、其它途径,如电视媒体、书报杂志、采访等)收集信息。 识别不良网站,浏览健康的网站。

  尊重同学的劳动成果,体验分享快乐。 树立时间观念,注意用眼卫生,不长时间使用计算机,保持良好的姿势。养成健康使用计算机的习惯。 指导学生收集生命教育和民族精神方面的信息,如:自我保护知识、健康的生活方式、预防艾滋病、珍惜自然资源、我国的传统节日等,了解我国传统文化、关爱生命。

   活动:指导学生通过多种途径收集信息,设计一个能缓解长时间使用计算机造成的健康问题的解决方案。

  知道尊重和保护他人的成果,未经许可不能擅自删除他人的信息。 知道有条理的存储信息对于提高工作效率的作用。 组织学生讨论:你有过信息未及时存储而丢失的经历吗?有过自己的信息被别人删除的经历吗?说说自己的经历,谈谈安全的存储信息的小窍门。

   与学生一起总结:有条理的存储信息对于提高效率的重要性。

  信息处理 熟练操作国产常用信息处理软件(文字信息处理软件,数字信息处理软件、图像信息处理软件)。 使用常用的国产软件,如:金山文字、金山表格等。

  识别虚假信息,提高基本的对与错、是与非的判断能力。 以健康、积极向上的心态处理信息。 组织学生讨论:能使用图像处理软件随意合成他人肖像吗?

   组织学生讨论信息处理的规范和方法,例如:网上下载的信息都是正确的吗?可以不经处理直接使用吗?判断信息的线; 引导学生对国外信息作符合国情的处理,符合我国民族特色的处理,以及对信息做符合生命教育的处理。

  论坛等)。 对自己发布的信息负责,使用文明语言、不发布虚假信息,不发布反动信息。

  标注自己或小组的版权信息。 能利用各种信息发布的形式,健康的表达感情。 组织学生讨论:发布反动、虚假消息有什么后果?

   小组互查:教师组织小组之间相互检查发布的信息是否符合规范。

  不通过电子邮件、网上聊天等散布和传播虚假和反动信息 知道网上交流需要注意安全。

  不随意和陌生人聊天、不随意与网友见面。 学生实践操作:管理自己的电子邮箱,设置阻止垃圾邮件及其他电子邮箱安全策略。

   组织学生讨论:网上聊天(QQ,MSN)给我们的生活带来的好处及负面影响。

  了解《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》,遵守《全国青少年网络文明公约》。 知道不传播有害国家利益和他人利益的内容。

  不从事与法律法规相抵触的信息活动。 知道信息安全对保障人民生命财产安全的重要性。 讲解信息安全和国家安全的关系及意义。

   组织学生阅读《全国青少年网络文明公约》和《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》,讨论说明为什么制定特殊的计算机犯罪法律是必要的。

  能备份自己的数据。 知道数据备份对于信息安全的重要性。 组织学生列举一些引起数据丢失或损坏的原因,促进学生理解为什么数据备份是一种保护数据的有效的安全措施。

   把常见的学生操作失误进行实例分析,例如:修改文件后,错误的拷贝了老的版本,覆盖了新的版本;拿到一个没有标签的磁盘进行格式化,不料是重要的学习资料。教师引导学生反思是否遇到此类事情?该如何避免这样的事情发生?

  知道常用的国产杀毒软件。 组织学生列举至少5种表示计算机系统感染了病毒的症状,描述避免、推测及消除病毒的方法。

  个人隐私保护。 记住自己的用户名和密码,不随意泄漏个人和家庭信息。 知道个人信息泄漏对于生命安全带来的不良后果。 实践操作:设置自己的用户名和密码,设置文件的读写权限。

   组织学生讨论:使用公用计算机,在保护个人信息方面需要注意哪些方面?

   举例窃取个人信息的事例(如:流氓软件),使学生树立保护个人信息,防止泄密的意识。

  虚拟与现实 分辨虚拟与现实。 知道只有在现实生活中积极学习和生活,才能为国家富强作贡献。 知道沉迷于虚拟世界对身体和心理健康的危害,珍惜生命。 列举虚拟世界和现实生活的区别。

   出示有关“网瘾”的图片、文字或视频资料,引导学生讨论:网瘾的危害、如何防止网瘾?

   组织学生讨论:如果遇到网络敲诈、恐吓等事件,你怎么保护自己?引导学生树立保护自己身心安全的意识。

  根据《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的具体要求,结合信息科技学科特点,在教学目标、教学内容和教学方法的设定中有重点地体现民族精神教育和生命教育的要求。

  中小学信息科技课程中“两纲”教育的内容体现在两个层面,一是体现在学科具体的学习内容和要求,另一种是隐含在以学科知识为背景的学习项目(活动)中。

  在学科教学中,教师要针对初中学生的年龄特点,将信息科技学科中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度目标的要求,与民族精神教育和生命教育的目标有机地结合起来,尤其要将有关“两纲”教育的要求具体化,把握好其中蕴含的民族精神和生命教育的内涵,不拔高或者降低学习要求。注意要让学生辩证的理解信息技术的两面性,知道信息科技对社会、生活带来的积极和消极的影响。

  设计学习项目(活动),要有意识的将项目的主题与民族精神教育和生命教育相结,比如:将信息技术作为研究的工具、交流的平台、资料的来源,在完成以学科为背景的项目(活动)中,落实“两纲”教育要求,比如:“中华民族文化”、“上海的城市发展数据”、“网络文明公约”、“为健康加分-设想一款信息技术工具”等,加深对学生对家乡和祖国传统和文化的熏陶,增进学生珍爱生命,遵守信息社会应有的行为规范,注重学生的实践和体验,通过感悟和内化,形成正确的价值观。

  教学活动或主题活动过程中使用的资料或练习素材与“两纲”教育相关。教师在进行课堂教学活动时,要善于发掘和运用学生身边的、鲜活的各种“两纲”教育相关的教育资源和素材,作为练习活动的素材,在激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性的同时,又无痕地进行了两纲教育。

  要创设良好的学习环境,不在学校计算机房内安装盗版软件,提倡使用国产软件,安装防病毒软件和其他软件,过滤不良网站。

  发挥评价对于学生的激励和导向作用,认真实施过程性评价,将民族精神具体成为可观察、可操作、可评价的指标体系,把教学与评价同步进行。设计合理的学习记录,在教学中不断积累学生行为表现,提高评价的客观性。采取多种评价方式:比如:作品评价要把作品中有关民族和生命教育的的个人观点是否全面和正确作为评价的重点,对学生行为习惯的评价要给与及时的纠正或表扬,此外,要发挥学生的主体作用,让学生共同讨论产生约定,制订规章制度,督促学生自觉遵守;提倡多元的评价主体,自评、互评和教师评价相结合,并将其纳入学生学业成绩中。

  初中阶段落实“两纲”教育的实施意见中,在“信息收集”部分的教学要求是:从多种途径收集信息。教学建议是:指导学生收集生命教育和民族精神方面的信息,“处理信息”部分的教学要求是:教师要引导学生对国外信息作符合国情的处理,符合我国民族特色的处理,以及对信息做符合生命教育的处理。

  因此,教学中要落实“两纲”,设计的项目可以用民族精神和生命教育为主题。笔者发现许多学生对日常饮食的科学性不够重视,例如:早晨不吃早餐或者极其马虎地吃早餐;对午餐的营养不够重视,有些学生就在学校门口的小食摊上随便吃;大部分学生不爱吃蔬菜,水果的摄入量也不足等。《让我们吃出健康来——Excel在生活中的应用》是以《科学》学科中营养与健康为明线,结合《信息科技》(初中版(试验本))第五章——用计算机处理数据为暗线同时展开。明线、暗线相呼应,知识与技能层层递进,渗透生命教育。学生通过使用电子表格处理、分析数据,体会合理饮食的重要性,纠正偏食等毛病,从而更加珍惜健康、珍爱生命。

  2) 使用电子表格软件输入、计算、排序、筛选、统计数据,选择合适的图表类型制作图表;

  1) 使用网络或其他信息途径,根据特定的主题,进行信息收集、鉴别、整理;

  2) 根据需要,使用电子表格软件处理数据,从获得的数据中分析和判断,得出自己的结论;

  项目活动围绕着营养与健康知识以及信息科技知识与技能同时展开,共需完成三大活动:(1)浏览资源网站,收集有关营养方面的信息,回答有关问题(2)衡量自身营养平衡度(3)配置一日营养餐,将其制作成演示文稿或网页,展示给同学。具体如下:

  活动一 学习营养学知识 收集有关营养素的定义、食物分类等信息。 (1)信息的搜索、获取、分析

  (4)Excel电子表格的制作、设计、美化 主题网站中的“帮助一”提供:

  用电子表格的形式列举五种或以上营养素,写出哪些食物中富含此营养素,并表述它在人体内的功效,以及当人体过剩或缺乏时将会导致什么疾病?电子表格要求设计合理,美观大方。

  活动二 衡量自身营养平衡度 (1)记录自己在过去24小时吃了哪些食物,将其内容填写在电子表格food.xls中,并分类统计出摄入的总热量,计算早、中、晚三餐热量摄入分配比以及各项营养素的摄入比例,最后以适合的图表形式将其表现出来(可以是一个或几个图表)。 (1)Excel电子表格的填写

  (2)提供“13~16岁青少年一日营养素需要量表”、一幅世界卫生组织向我们推荐的“每天饮食金字塔”、“三餐比例分配图”,综合比较自己的饮食习惯是否符合健康标准?

  活动三 配置一日营养餐 每个小组设计一份一日三餐的食谱,用具体数据或色香味形等方面来展示其科学性、美味性。请使用演示文稿或网页的形式参与挑战,并准备好解说词。 (1)Excel图表在演示文稿或网页中的应用

  (2)演示文稿或网页的制作 主题网站中的“帮助三”提供:启示 填写“活动三”小组活动记录表

  设计、制作基于WebQuest模式的主题网站、小组活动记录本及阶段评价表。

  主题网站中除了具备WebQuest常规模块:主页、导言、任务、过程、评价、结论、教师页面外,还增加了两项模块:

  拓展模块:(1)“怎样才算健康”的问卷调查活动(2)用Excel统计分析调查结果。为有兴趣、有能力的学生提供拓展空间。

  小组活动记录本有电子版和书面版两种形式,学生对三次活动的过程都需作记录,包括小组任务分工表、阶段成果记录、活动情况记录(例如:搜索时使用的关键字、查找到的网站地址、使用过哪些Excel的功能、所遇困难以及如何解决)。

  阶段评价表由个人评价量规表和小组评价量规表两部分组成,根据三次活动的内容分别制定不同的评价指标。

  电脑、鼠标和键盘如何和生命教育相结合?复制、粘贴等操作如何变得有意义有价值?我结合学生实际情况和教材,设计这个项目进行尝试。让学生通过活动,自己收集数据,并进行分类、计算、统计、分析,最后根据数据得出自己的结论,合理饮食的重要性,从而逐步树立起关注饮食健康、珍爱生命的意识。

  学生在完成活动一“学习营养学知识”过程中,通过网络、其他途径或已有的营养学知识寻找问题的答案;通过电子表格处理软件中排序、筛选功能找出常见的食物中哪些含有丰富的营养素;又在自己设计、制作的表格列出各种营养素在人体内的功效,当人体内过剩或缺乏这些营养素时将会导致什么疾病。这些都使学生对于食物是人类生存的条件,也是健康的保证的意识进一步增强。

  学生在活动二“衡量自身营养平衡度”中,记录了自身一日三餐的食谱,利用电子表格处理软件统计出一日所摄取的各种营养素以及能量的值,再与卫生组织提供的青少年各种营养素建议摄入量以及青少年平均一日消耗能量值进行比较,判断出自身的一日营养和能量摄入是否适当、平衡。学生还能说出如果长此以往这样人体将会缺乏什么,会导致何种疾病。教师接着再提出问题:做到了营养素和能量平衡是不是就是科学饮食了呢?学生在对照检查自己的饮食习惯后,能说出不吃早餐、马虎的吃午餐以及过于丰盛的晚餐对健康的不良影响。

  当进行活动三“配置一日营养餐”时,学生尝试用科学标准合理安排自己的一日三餐,做到营养和能量分配合理,并用电子表格处理软件计算统计相应的数据,将这些数据转化为具有说服力的图表、表格、文字、图片等形式,最后用演示文稿或网页展现其制定的一日三餐食谱的科学合理、营养美味。虽然学生在制定的食谱时,为证明其摄入值与标准值相近,有凑数据之嫌,但这也映射出学生合理安排营养、均衡膳食的意识在增强。

  由于所有的数据都是学生自己进行收集和处理,结论也由学生自己基于数据分析得出,因此,整个活动过程,也是学生反思自己生活方式、逐步关注健康的过程。相比以往教条式的说教,通过这种自主探究,学生不但增加了营养学知识,树立饮食与健康密切相关的意识, 逐步构建起平衡是保证健康的必要条件的观念,而且还纠正了挑食、偏食、爱食垃圾食品的不良饮食习惯。这样的方式落实生命教育更自然、更有说服力。

  初一学生通过记录自己双休日的时间安排,进行数据的收集和处理分析,并从数据上充分认识到时间有限,自己对时间的安排存在一定的不合理性。从而促进他们进一步考虑如何妥善安排自己的时间。通过小组活动,同学间进行数据比较,用具体的数据、直观的图表,使学生充分的意识到时间短暂,时间对每个人是公平的,要懂得增加生命效率,提高生命质量。

  从数据中反思自己时间安排是否合理,通过交流讨论意识到要有效率地分配时间。

  教师请学生做一次有关于“双休日在做些什么”的调查活动。该活动要求有:(1)学生能记录双休日活动内容和时间;(2)将数据分成六类,进行整理,记录汇成表1(注:表1统计内容学生可根据本人的具体情况适当修改)。

  为保障数据统计的真实性,教师在课前应该向学生进行必要的说明,使学生能诚实的记录数据。

  教师组织学生表格1相互交流观看,请学生讨论:双休日“日常必需”时间平均是多少? 占全天时间的比例是多少?

  学生活动:学生在活动中,大约估算出一天的吃饭时间约2—3个小时,休息时间约在8-9个小时,合计约10-12个小时。通过Excel饼图的比较,可以看到这些生活必需时间占了总时间很大的份额。

  得出结论1:人的生命是有限的,日常生活中约一半的时间在维持正常的生命需求,扣除这些,我们的时间将更珍贵。

  情景创设:教师请学生继续将表1的数据进行分析,统计去掉日常必需时间,自己可支配时间的数据比较,建议学生可采用柱形图。

  1)每个学生依据数据表中的娱乐/学习/体育锻炼/家务劳动/其他时间,制作出柱形图。

  2)学生依据柱形图陈述问题:我们每天的有限时间,都有多少时间花在娱乐/学习/体育锻炼/家务劳动/其他时间上,这些数据说明什么?我们应该怎样看待这些现象?

  学生在陈述这些问题时,教师及时引导学生通过表面现象,寻找归因。教师在学生充分讨论的基础上提出问题:一天中约有一半时间消耗在维持生命的需求上,我们该怎样利用剩余的时间呢?

  教师进一步请学生对得出的数据进行讨论,觉得谁的时间安排比较合理值得学习?谁的时间安排还有待改善?

  总结:通过Excel数据处理,作图比较,我们应该了解到时间对于每个人都是公平的,时间有限,要妥善安排自己的时间,致力于提高生命的效率,改善生命质量,做一个时间的驾御者。

  请学生课后在原有调查表的基础上修订自己的时间安排表,力求将时间安排更合理更有效,并努力将该表付诸于行动。

  整个项目活动,由4个任务引领。学生通过任务1的数据分析,可明显看到去除生活必需时间可供支配的时间短暂;通过任务2的数据分析,使学生要在有限的时间里充分利用它,提高自己的生命效率;任务3的小组活动不但调动了学生的学习积极性,还让他们通过横向比较进一步了解安排时间要追求效率,从而提高生命的质量。通过任务4布置的课后作业将该课的学习效果加以放大延伸,将该课的研究成果予以巩固。整个教学设计力求由浅入环环相扣,学生不但进一步掌握Excel数据处理的相关技能,学生在使用电子表格软件,按照要求逐步对数据进行选择、计算、统计、分析,并在分析的基础上认识到有效管理时间的重要性,将信息科技与生命教育做到了良好的整合。

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